Entri Populer

Senin, 17 Oktober 2011

PTS PUSTAKA


DAFTAR PUSTAKA
Anton M. Moeliono dkk, 1999. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta. Balai Pustaka.
BSNP. 2006. Panduan Pengembangan Silabus. Jakarta. Depdiknas.
Depdiknas. 2004.  Kurikulum 2004 Standar Kompetensi SMA. Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas
Juwita, Kenny Dewi; Sanjaya, I Gusti Nyoman; Ginting, Enda G inc. Alih Bahasa. Menciptakan Kelas yang Berpusat pada Anak. Children's Resources International, inc. 1997.
Masri Singarimbun. 1993.  Metode Penelitian suatu Survey. Jakarta:LP3ES.
Muhaimin. 1994. Korelasi Minat Belajar Pendidikan Jasmani terhadap Hasil Belajar Pendidikan Jasmani. IKIP Semarang.
Muhammad Ali. 1984. Penelitian Kependidikan Prosedur dan Strategi. Bandung: Angkasa.
Mulyadi, HP. 2011. Permasalahan Dalam Penelitian Tindakan Sekolah (Materi Pelatihan Penguatan Kemampuan Kepala Sekolah). Semarang. LPMP Jawa Tengah.
Nana Sudjana, 1995. Teknologi Pengajaran. Bandung. C.V. Sinar Baru.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 1985. Minat Baca Murid Sekolah Dasar di Jawa Timur. Jakarta: Depdiknas.
Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan. 2011. Penelitian Tindakan Sekolah. (Materi Pelatihan Penguatan Kemampuan Kepala Sekolah). Jakarta. PMD Kemendiknas.
Saparinah. 1982. Psikologi Olahraga Buku Tuntunan . Jakarta: Depdikbud.
Suharsimi Arikunto, 1991. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta. PT. Rineka Cipta
________________, 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta. PT. Rineka Cipta
________________, 2006.  Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sudaryanto. 1996.  Perpustakaan Sekolah Sebagai Sarana Pengembangan Minat dan Kegemaran Membaca Murid. Disajikan pada Lokakarya Pengembangan Minat Baca dan Kegemaran Membaca Murid Pendidikan Dasar.
Supriyanto. 1996. Makalah Sekolah Sebagai Pusat  Pengembangan Minat dan Kegemaran Membaca Murid. Disajikan dalam Lokakarya “Pengembangan Minat”.
Tampubolon. D.P. 1987. Kemampuan Membaca: Teknik Membaca Efektif Danefisien. Bandung: Penerbit Angkasa
Tarigan, H.G. 1990. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Penerbit Angkasa
Vera Ginting.  Penguatan Membaca, Fasilitas Lingkungan Sekolah dan Keterampilan Dasar Membaca. Jurnal Pendidikan Penabur - No.04/Th.IV/ Juli 2005
Whiteringten HC. 1991. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Ilmu.Yunus. 1992.

PTS COVER


LAPORAN HASIL PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH

PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENYUSUN SILABUS MELALUI PEMBINAAN AKADEMIK BAGI GURU SMA AL-MUAYYAD SURAKARTA PADA SEMESTER 1 TAHUN 2011/2012








Oleh
Suranto
NUPTK. 446074567200002


YAYASAN LEMBAGA PENDIDIKAN AL-MUAYYAD SURAKARTA
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) AL-MUAYYAD
Jln. K. H. Samanhudi No. 64 Mangkuyudan Purwosari Surakarta
2011
LEMBAR PENGESAHAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:
            Nama               : Suranto
            NUPTK           : 446074567200002
            Pangkat/Gol    :  -
            Jabatan            : Kepala SMA Al-Muayyad Surakarta

Telah melakukan penelitian dengan Judul: Peningkatan Minat dan Kemampuan Menyusun Silabus Melalui Pembinaan Akademik Bagi Guru SMA Al-Muayyad Surakarta pada Semester 1 Tahun 2011/2012.


                                                                                    Surakarta,
                                                                                    Peneliti
                                                           
           
Suranto


Disyahkan oleh:
Dinas Dikpora                                     Kepala                         Petugas Perpustakaan
Kota Surakarta                                    SMA Al-Muayyad      SMA Al-Muayyad


Drs. H. Rakhmat Sutomo, M.Pd.       Drs. Suranto                Dra. Suharni
NIP. 19630730 198803 1 003                        NIP. -                          NIP.



KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirrobil'alamin, puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan Laporan Hasil Penelitian Tindakan Sekolah ini.
Selanjutnya peneliti menyadari akan kelemahannya, oleh sebab itu pada kesempatan ini ingin mengucapkan terima kasih dan penghargaan setulusnya kepada:
1.      Kepala Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) Propinsi Jawa Tengah beserta jajarannya atas bimbingan dan fasilitasnya yang sangat medukung kelancaran penelitian ini.
2.      Bapak Dr. H. Mulyadi HP, M. Pd. yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan yang sangat bermanfaat bagi penelitian ini.
3.      Kepala Dinas Dikpora kota Surakarta c.q. Kepala Bidang Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) yang telah member tugas Pelatihan Penguatan Kepala Sekolah sehingga peneliti dapat menulis penelitian ini.
4.      Teman-teman kepala sekolah SMA se kota Surakarta khusunya kepala sekolah SMA Islam 1 Surakarta selaku sejawat yang telah berkenan melakukan kolaborasi dalam penelitian ini.
5.      Civitas akademika SMA Al-Muayyad  Surakarta  terutama Bapak dan Ibu guru yang telah berkenan sebagai subyek dalam penelitian ini.
6.      Semua pihak yang terkait dalam penelitian ini baik secara langsung maupun tidak lansung yang tidak dapat kami sebutkan satu-persatu.
Semoga semua amal kebaikan dan kerjasamanya mendapatkan balasan yang tak terhingga dari Allah SWT.  
Kami juga menyadari bahwa penyusunan laporan hasil penelitian tindakan sekolah ini jauh dari sempurna dan banyak kekurangannya dikarenakan keterbatasan kami. Untuk itu kami mengharapkan kritik dan saran demi perbaikan di masa yang akan datang.


                                                                        Surakarta,  Oktober 2011 
                                                                        Peneliti


                                                                        Suranto





















DAFTAR ISI


Halaman
HALAMAN JUDUL …………………………………………………………..
I
LEMBAR PENGESAHAN  ……………………………...................................
Ii
KATA PENGANTAR ………………………………………………………....
iii
DAFTAR  ISI  ………………………………………………………………....
v
DAFTAR  TABEL …………………………………………………………….
viii
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………….
ix
DAFTAR  LAMPIRAN  ……………………………………………………….
xi
ABSTRAK  …………………………………………………………………….
xiii
BAB I 
PENDAHULUAN  ………………………………………………...
1

A.    Latar Belakang Masalah  ………………………………………
1

B.    Identifikasi Masalah  …………………………………………...
4

C.    Pembatasan Masalah  …………………………………………..
6

D.    Rumusan Masalah  ……………………………………………..
7

E.     Tujuan Penelitian  ……………………………………………...
8

F.     Manfaat Penelitian  …………………………………………….
9
BAB I I
KAJIAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS  ……………...
11

A.    Kajian Teori  …………………………………………………...
1.   Minat Menyusun Silabus  …………………………………...
a.    Hakekat Minat  …………………………………………..
b.   Hakekat Silabus  …………………………………………
c.    Minat Menyusun Silabus  ………………………………..
2.   Kemampuan Menyusun Silabus Berbasis Kompetensi  …….
a.    Hakekat Kompetensi  …………………………………….
b.   Silabus Berbasis Kompetensi  …………………………...
c.    Kemampuan Menyusun Silabus Berbasis Kompetensi  …
3.   Pembinaan Akademik  ……………………………………...
a.    Hakekat Pembinaan  ……………………………………..
b.   Pembinaan Akademik  …………………………………...
c.    Pembinaan Secara Klasikal  ……………………………...
d.   Pembinaan Secara Individu  ……………………………..
11
11
11
17
18
21
21
24
26
33
33
34
38
39

B.    Penelitian yang Relevan  ……………………………………….
43

C.    Kerangka Berpikir  …………………………………………….
43

D.    Hipotesis Tindakan  ……………………………………………
45
BAB III 
METODOLOGI PENELITIAN …………………………………...
46

A.    Setting Penelitian  ……………………………………………..
1.   Waktu Penelitian  …………………………………………...
2.   Tempat Penelitian  ………………………………………….
46
46
47

B.    Subyek dan Obyek Penelitian  …………………………………
1.   Subyek Penelitian  …………………………………………..
2.   Obyek Penelitian  …………………………………………...
49
49
50

C.    Sumber Data  …………………………………………………..
50

D.    Teknik dan Alat Pengumpul Data  ……………………………..
52

E.     Validasi Data  ………………………………………………….
1.   Validasi Data Minat Guru Menyusun Silabus  ……………..
2.   Validasi Data Kemampuan Guru Menyusun Silabus  ……...
53
53
54

F.     Analisis Data  ………………………………………………….
1.   Analisis Data Minat Guru Menyusun Silabus  ……………...
2.   Analisis Data Kemampuan Guru Menyusun Silabus  ………
54
54
55

G.    Indikator Kinerja  ………………………………………………
56

H.    Prosedur Tindakan  …………………………………………….
56
BAB IV
HASIL TINDAKAN  ……………………………………………...
58

A.    Deskripsi Data Awal  …………………………………………..
1.   Data Minat Menyusun Silabus  ……………………………..
2.   Data Kemampuan Menyusun Silabus  ……………………...
58
58
61

B.    Deskripsi Hasil Siklus 1  ………………………………………
1.   Perencanaan Tindakan  ……………………………………..
2.   Pelaksanaan Tindakan  ……………………………………...
3.   Hasil Pengamatan  …………………………………………..
4.   Refleksi  …………………………………………………….
65
65
67
77
80

C.    Deskripsi Hasil Siklus 2  ………………………………………
1.   Perencanaan Tindakan  ……………………………………..
2.   Pelaksanaan Tindakan  ……………………………………...
3.   Hasil Pengamatan  …………………………………………..
4.   Refleksi  …………………………………………………….
82
82
84
90
93

D.    Pembahasan / Diskusi  …………………………………………
96

E.     Hasil Tindakan  ………………………………………………...
99
BAB V
PENUTUP  ………………………………………………………...
101

A.    Simpulan  ………………………………………………………
101

B.    Implikasi  ………………………………………………………
103

C.    Saran  …………………………………………………………..
103
DAFTAR  PUSTAKA  ………………………………………………………...
105
LAMPIRAN-LAMPIRAN  ……………………………………………………
107

PTS BAB 5


BAB V
PENUTUP

A. Simpulan
Setelah dilakukan analisis diskriptif-komparatif dilanjutkan refleksi terhadap data yang terkumpul, maka dapat disimpulkan hasil penelitian ini, sebagai berikut:
1.   Hipotesis 1 menyebutkan : Melalui pembinaan akademik  dapat meningkatkan minat menyusun silabus bagi guru SMA Al-Muayyad Surakarta pada semester 1 tahun 2011/2012.
Hasil Tindakan 1 diperoleh: Melalui pembinaan akademik  dapat meningkatkan minat menyusun silabus bagi guru SMA Al-Muayyad Surakarta pada semester 1 tahun 2011/2012 dari kondisi awal minatnya rendah meningkat pada kondisi akhir minatnya tinggi.
Maka baik secara teoritik maupun empirik dapat disimpulkan: Melalui pembinaan akademik dapat meningkatkan minat menyusun silabus bagi guru SMA Al-Muayyad Surakarta pada semester 1 tahun 2011/2012.
2.   Hipotesis 2 menyebutkan: Melalui pembinaan akademik  dapat meningkatkan kemampuan menyusun silabus bagi guru SMA Al-Muayyad Surakarta pada semester 1 tahun 2011/2012.
Hasil tindakan 2 diperoleh: Melalui pembinaan akademik  dapat meningkatkan kemampuan menyusun silabus bagi guru SMA Al-Muayyad Surakarta pada semester 1 tahun 2011/2012 dari kondisi awal kemampuannya meningkat pada kondisi akhir:  nilai terendah meningkat dari 40 menjadi 52, nilai tertinggi meningkat dari 70 menjadi 83, nilai rerata meningkat dari 64 menjadi 72.
Maka baik secara teoritik maupun empirik dapat disimpulkan: Melalui pembinaan akademik  dapat meningkatkan kemampuan menyusun silabus bagi guru SMA Al-Muayyad Surakarta pada semester 1 tahun 2011/2012.
3.   Hipotesis 3 menyebutkan: Melalui pembinaan akademik  dapat meningkatkan minat dan kemampuan menyusun silabus bagi guruSMA Al-Muayyad Surakarta pada semester 1 tahun 2011/2012.
Hasil tindakan 3 diperoleh: Melalui pembinaan akademik  dapat meningkatkan minat dan kemampuan menyusun silabus bagi guru SMA Al-Muayyad Surakarta pada semester 1 tahun 2011/2012 dari kondisi awal minatnya rendah pada kondisi akhir minatnya tinggi, kemampuannya meningkat dari kondisi awal ke kondisi akhir:  Nilai terendah meningkat dari 40 menjadi 52, Nilai tertinggi meningkat dari 70 menjadi 83, Nilai rerata meningkat dari 64 menjadi 72.
Maka baik secara teoritik maupun empirik dapat disimpulkan: Melalui pembinaan akademik  dapat meningkatkan minat dan kemampuan menyusun silabus bagi guru SMA Al-Muayyad Surakarta pada semester 1 tahun 2011/2012.


B.  Implikasi
Dari simpulan di atas, rumusan implikasi dalam penelitian tindakan sekolah ini adalah sebagai berikut:
Melalui pembinaan akademik  dapat meningkatkan minat dan kemampuan menyusun silabus bagi guru SMA Al-Muayyad Surakarta pada semester 1 tahun 2011/2012, maka saran bagi peneliti agar melakukan pembinaan akademik untuk meningkatkan minat dan kemampuan menyusun silabus bagi guru.

C. Saran
Supaya penelitian ini mempunyai nilai manfaat, maka berdasarkan hasil penelitian ini peneliti menyarankan kepada:
1.   Guru
Dengan penelitian ini, peneliti menyarankan agar guru melalui pembinaan akademik:
a.     Dapat meningkatkan minat menyusun silabus.
b.   Dapat meningkatkan kemampuan menyusun silabus.
c.     Dapat meningkatkan minat dan kemampuan menyusun silabus.
2. Teman Sejawat
Dengan penelitian ini, peneliti menyarankan supaya teman sejawat melakukan pembinaan akademik dalam upaya meningkatkan minat menyusun silabus bagi guru dan upaya meningkatkan kemampuan menyusun silabus bagi guru.
3. Sekolah
Dengan penelitian ini, peneliti menyarankan agar sekolah:
a. menjadikan pembinaan akademik sebagai sebuah model dalam upaya peningkatan minat dan kemampuan menyusun silabus.
b. menjadikan pembinaan akademik sebagai khasanah gagasan yang memperkaya kemungkinan-kemungkinan solusi pemecahan masalah peningkatan kwalitas berkaitan dengan administrasi guru baik dari segi minat maupun kemampuannya.
4.   Perpustakaan
Dengan penelitian ini, peneliti menyarankan kepada perpustakaan menempatkan hasil penelitian ini sebagai bahan bacaan yang ada di perpustakaan guna menambah pengetahuan tentang pernan pembinaan akademik bagi upaya peningkatan minat dan kemampuan guru dalam menyusun silabus.